MYP項目是國際文憑組織為十一到十六歲的中學(xué)生設(shè)計的、具有挑戰(zhàn)性的關(guān)注國際廣泛而均衡的課程,其教育理念與教育品質(zhì)在國際公認(rèn)為是精英教育的典范。
MYP項目模式
MYP項目模式圖中,處于中心位置的圖強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”以及MYP特征:學(xué)習(xí)方法,教學(xué)方法,概念和全球背景。
MYP項目的靈魂:國際情懷,同時也是IB項目的核心。
IB項目體現(xiàn)了理想主義和實用性的結(jié)合,它的五個學(xué)習(xí)方法技能和全球背景下基于探究以概念驅(qū)動的教學(xué)方法,共同構(gòu)成和支撐了國際文憑教育的核心價值觀和原則。
MYP教學(xué)特點
·基于探究,以概念驅(qū)動課程的教學(xué)方式·
概念是學(xué)生探究個人當(dāng)?shù)睾腿虻闹匾獑栴}、思想觀點的載體,是他們探索問題本質(zhì)的手段。
概念驅(qū)動的教學(xué)方式可以促進學(xué)生透過知識點產(chǎn)生深度思考,從而建立概念性理解在MYP階段,一共有十六個重大概念,每個學(xué)科都有自己的重大概念。
·跨學(xué)科學(xué)習(xí)·
跨學(xué)科學(xué)習(xí)旨在一般被認(rèn)為是這樣一個過程,即學(xué)生對兩個或兩個以上學(xué)科或?qū)W科組的知識和思考模式產(chǎn)生理解,并將它們加以整合,從而生成跨學(xué)科理解,解決單一學(xué)科無法知識能力無法解決的問題。
·六大全球背景·
MYP的教學(xué)與學(xué)習(xí)涉及到根據(jù)情境理解概念。通過明確具體場景、事件或環(huán)境,全球背景為充滿活力的、聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)提供一種共同語言,為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供更加具體的視野。
·MYP的個人設(shè)計展示及各種活動·
MYP語言與文學(xué)課程
MYP的語言文學(xué)非常強調(diào)批判性思維,通過各種文本分析、論文寫作、各種書面作業(yè)和口頭評論等方式,促進學(xué)生的批判性思維發(fā)展。
IB的學(xué)生需要在認(rèn)同自身文化的同時也能夠放眼全球尊重和理解多元文化,多元文化也是我們教學(xué)的一個非常重要的點。
現(xiàn)場嘉賓
接下來,我們邀請2位同學(xué)從PYP和MYP之間的銜接,學(xué)校的活動、學(xué)科學(xué)習(xí)等方面來談自己的感受與大家分享她們在IB教育中的學(xué)科感受和體驗。
Tanya七年級在讀
MYP一個讓我很深刻的印象就是它對于中文和英文的高要求。剛到MYP的時候,我一個很大感受就是需要這兩種思維同時運轉(zhuǎn),同時適應(yīng)兩種不同的思維模式。思維不僅可以像西方那樣很幽默,也可以像東方的思維更加得嚴(yán)謹(jǐn)而有邏輯性。
另外一個感受就是作業(yè)的形式很多,比如同學(xué)們會寫小論文,查找資料,僅靠書中的一些知識是不行的,還需要上網(wǎng)去查更多的資料,這鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,自覺學(xué)習(xí)是在未來生活中一個很重要的能力。再比如同學(xué)們會完成PPT,還有演講,對于學(xué)生而言,站在十多人或者更多的人面前講清楚一個知識點、一個觀點也是一種考驗。
來MYP近兩年時間里,我特別喜歡學(xué)校的各種活動,有CISA的比賽——成都國際學(xué)校之間舉辦的一些比賽,還有學(xué)校舉辦的古典音樂會和Pop Show。當(dāng)然還有圣誕新年的表演、SA(服務(wù)行動)...這是MYP的特色,簡而言之,除了要靠自己認(rèn)真學(xué)習(xí),還要多去參加各種社會活動。
Kate十年級在讀
在IB體制下,IB學(xué)生最大的優(yōu)勢是什么?絕對是全面發(fā)展,不僅僅是各個學(xué)科方面的發(fā)展,更多的還有學(xué)會怎么有效的跟同學(xué)跟老師交流;怎么反思自我、勤于思考;還有怎么挑戰(zhàn)自我等等的技能。我認(rèn)為最重要的一點是時間掌握、時間分配,因為IB學(xué)生會遇到非常多不同的作業(yè)形式、課外活動,因此在時間安排上,必須要有非常好的規(guī)劃,而規(guī)劃的經(jīng)驗都是通過不同的授課方式、作業(yè),還有課外活動慢慢積累來的。
在課外活動方面,學(xué)校的老師非常愿意給學(xué)生機會,我曾在古典音樂會、圣誕新年慶典等活動中擔(dān)任主持人,通過這些課外活動她對自己也更加有信心,有自信后對學(xué)習(xí)也更有動力了。在各種不同的課外活動中,老師對學(xué)生的看重,讓學(xué)生有更多的機會來找到自己的興趣、發(fā)展。總結(jié)這幾年,我從最開始基本英文溝通都不行,到現(xiàn)在能夠用英文來聽課、演講。在MYP的環(huán)境中,學(xué)生學(xué)得非常地靈活、很開心,而且越學(xué)越有自信,愿意挑戰(zhàn)自己。
Athena總結(jié)
身為老師,無論是在教學(xué)還是在課外活動中對同學(xué)們的支持,都體現(xiàn)了IB的理念。為什么那么多的老師非常喜歡IB的理念?在擁有AP 、A-level的經(jīng)歷后又轉(zhuǎn)戰(zhàn)到IB的教育體系呢?因為IB看重學(xué)生的全面發(fā)展。
很多家長都比較關(guān)心的學(xué)科設(shè)置問題,MYP的八大學(xué)科組,看起來和國內(nèi)課程差別不大,但有自己的特色,比如設(shè)計課,比如剛才Linda老師提到的跨學(xué)科(中學(xué)項目每個學(xué)年要求有一個單元學(xué)習(xí)做跨學(xué)科)。社區(qū)設(shè)計是在九年級的時候完成:三個同學(xué)一個組,去關(guān)注到他們自己感興趣的、想解決的一個問題,用他們的實際行動、探究解決問題、提供服務(wù)。個人設(shè)計是十年級的同學(xué)最為繁忙的一個事情,完成畢業(yè)設(shè)計,這鼓勵學(xué)生在他們感興趣的領(lǐng)域中,用自己的方式去探索、去追求、去維持他們的好奇心。
初識IB的時候,就感受到這是對國內(nèi)教育一種很好的彌補,可以幫助國內(nèi)孩子在原有的優(yōu)勢之上,去完善一些國內(nèi)課程體系暫時還不能做到的事情。相信同學(xué)們在這樣的一種中西融合的課程體系之下,能夠更好地去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
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