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美視故事丨與美育結(jié)緣,源于美視...

時間: 2019年10月27日 來源: 成都美視師一學(xué)校 作者: 美視師一學(xué)校



  故事,從美視開始  

在美視這片土壤扎根多年的老師不少,不同學(xué)科、不同老師有不同的風(fēng)采和故事,而其中有這么一位特別的老師,從2002年美視建校開始,他便在此把根深扎,并扎出他自己的顏色...

他作品曾多次獲獎,個人也獲得不少榮譽稱號,比如“高新區(qū)美協(xié)常務(wù)理事”等等,可他卻很謙遜不愿多談;

 

他的課堂深受歡迎,學(xué)生可以盡情分享自己關(guān)于繪畫、藝術(shù)作品的想法;

他吸收在課堂內(nèi)外學(xué)生們的新鮮的藝術(shù)靈感;

 

他多是埋頭作畫、或與學(xué)生淺談繪畫藝術(shù)……

 

這位極平易近人,讓人暢談的老師,也就是不久前其作品入選“畫意成都”美術(shù)作品年畫展、成都美視學(xué)校的“畫家型”教師——熊江。





  育人+創(chuàng)作=詩與遠(yuǎn)方的課堂  

這些年來,熊老師主要負(fù)責(zé)中國部美術(shù)課及藝體生課程的教學(xué)。

 

2009年11月30日,高新區(qū)教研室美術(shù)中心組成員曾在教研員賴雪梅的帶領(lǐng)下,來美視開展教研活動,研討說課個案并聽取了學(xué)校美術(shù)老師——熊老師的一堂公開課:《圣誕賀卡的設(shè)計與制作》,課后賴雪梅給予了肯定的評價和有益的建議,并希望熊老師加緊準(zhǔn)備積極參加高新區(qū)賽課教學(xué)比賽。

 

熊老師的課堂究竟魅力何在呢?

 

熊老師的課堂,是一片草原,學(xué)生們都如良駒一般,在此碰撞出自己的詩與遠(yuǎn)方。

 

十七年來,熊老師的授課風(fēng)格和內(nèi)容目標(biāo)也在不斷地融合現(xiàn)代化教育,與美視“兼容并蓄,整合創(chuàng)新,科學(xué)育人”的教學(xué)理念相互聯(lián)系,層層深入……熊老師的課堂內(nèi)容總是充實又豐富。

 

在充實生動的課堂背后,是熊老師對教學(xué)不懈的努力與投入,美術(shù)課上的每一個學(xué)生他都會認(rèn)真對待、因人而異地加以引導(dǎo)……如此有針對性的教學(xué)方式,從而有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力。




   美育,不為一處之功用  


熊老師在教學(xué)中,一直致力于培養(yǎng)學(xué)生格物致知的學(xué)習(xí)能力、獨立批判的思考能力和引導(dǎo)學(xué)生對人生意義及價值的認(rèn)知。在他的課堂上,熊老師不僅傳授、培養(yǎng)同學(xué)們的繪畫技巧,同時還會花費更多的心力去培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自我、主動改善自我、有邏輯地去解讀自我的能力。

 

學(xué)繪畫,不僅僅是學(xué)習(xí)一門藝術(shù),也是學(xué)習(xí)創(chuàng)作背后的思維方式和思想。在這一思路的指引下,熊江會介紹大量的創(chuàng)作思路給學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

 

教育是當(dāng)一個人把學(xué)校所學(xué)的全都忘記以后所剩下的東西。這句話正是對教育核心本質(zhì)的闡釋。教育的核心本質(zhì)就在于——教育不為一處之功用,美育也如此,應(yīng)當(dāng)貫穿各處。因此在美視,為學(xué)生提供充足美育資源,保證每一門類的課程開齊開足,并將每堂課都上齊上足,便是美視的一種品質(zhì)保證!



此外,熊老師還常常鼓勵學(xué)生在課后廣泛地創(chuàng)作,而不僅僅是為了考試和畢業(yè)而功利性的學(xué)習(xí)。

在傳道授業(yè)的同時,熊老師也非常注重學(xué)生們的心靈成長。

 

在課堂中他會引導(dǎo)學(xué)生對人生的根本價值進行思考。回憶起多年前教過的一個學(xué)生,后來考上了清華,那個女孩給熊老師留下了深刻的印象。“每次上完課后,她總是將座椅推到桌子下放整齊”,也許這一個細(xì)節(jié)就是一個人走向成功的起點,自那以后熊老師也踐行著這一點:離開座位,將椅子推到桌下放整齊。

 

熊老師總是把這個故事講給每一屆的新生聽,他甚至刻意夸大了這一行為的含義,學(xué)生們慢慢相互影響,并把這一點踐行的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。作為老師,保護學(xué)生的個性,引導(dǎo)他們的自我成長,自信而不自負(fù),相信每一個孩子都是優(yōu)秀的,也相信他們都愿意更優(yōu)秀!



  亦師亦友,良性互動→自我修煉  

在熊老師心里,師生之間并不都是單向的教與學(xué)的關(guān)系,而是雙向的相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。

 

“修煉自己”熊老師表示,正是剛到美視時的良師們深深地影響了他如今的工作及治學(xué)態(tài)度。

 

身為人師后,熊老師常??吹綄W(xué)生們身上的閃光之處,有些學(xué)生,他們要交叉學(xué)習(xí)其他學(xué)科,課業(yè)繁重,有時甚至凌晨才睡覺、很早就要起床上課。有一個學(xué)生曾對他說“老師我好累啊”,但一開始作畫,他便立馬振作起來,堅持以飽滿的精神投入到創(chuàng)作中。每當(dāng)這時,除了油然而生的心疼和欣慰,熊老師也備受激勵和鼓舞。



此外,熊老師還非常欣賞青年學(xué)生身上那種不迷信權(quán)威、不盲從主流的獨立精神。學(xué)生們敢于在課堂上提出自己的見解,發(fā)出不同的聲音是非??少F的。熊老師也鼓勵他們,“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,去培養(yǎng)其優(yōu)點,好過于去發(fā)現(xiàn)他的缺點,不斷的克制,強迫他改變。”從業(yè)這些年來他一直都踐行因材施教,并不是所有的孩子都適合畫直線。就像練書法,也許有的孩子從性格上就適合從行書開始。

 

作為老師,在熊老師的課堂中,學(xué)生可以暢所欲言,當(dāng)學(xué)生開始獨立思考的時候,也就是我們開始向他們學(xué)習(xí)的時候。而這些關(guān)于美育的教學(xué)經(jīng)驗與技巧,始于美視,也在美視結(jié)出許多豐碩的成果!
 


與學(xué)生的“全家福”
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