魔 創(chuàng) 營(yíng)
——夢(mèng)開始的地方
文稿：岑嵐
又是一年畢業(yè)季，又是一度直升時(shí)。
６月是畢業(yè)季，每年這個(gè)時(shí)候都會(huì)有這樣一批學(xué)子，和他們的父母一起面臨著選擇：
是參加搖號(hào)呢還是小初直升；是參加中考呢還是初高直升？
在成都美視學(xué)校，更多的學(xué)子根本不需要糾結(jié)，因?yàn)椤澳?chuàng)教育”已經(jīng)成為他們心向往之的所在，而中學(xué)部早就為他們準(zhǔn)備好了：
魔創(chuàng)營(yíng)－夢(mèng)開始的地方
目前，成都美視學(xué)校正在傾力打造的“魔創(chuàng)教育”項(xiàng)目，魔創(chuàng)營(yíng)作為“魔創(chuàng)教育”旗下的一個(gè)子項(xiàng)目，面向本校直升生，充實(shí)小初直升和初高直升之后的“空檔期”，提供高品質(zhì)的直升銜接課程。（隨著魔創(chuàng)教育的逐步深入，或許在不久的將來，魔創(chuàng)營(yíng)也可以面向校外符合魔創(chuàng)班直升標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)子開放。）
有直升意向的六年級(jí)同學(xué)或初三年級(jí)同學(xué)，只要在提交申請(qǐng)并通過中學(xué)部的直升評(píng)估后，就可以取得進(jìn)入“魔創(chuàng)營(yíng)”學(xué)習(xí)的資格，通過魔創(chuàng)營(yíng)的學(xué)習(xí)并獲得魔創(chuàng)營(yíng)結(jié)業(yè)證，完善相關(guān)的手續(xù)即正式成為成都美視學(xué)校新一屆初一魔創(chuàng)班或新一屆高一魔創(chuàng)班的學(xué)生。
成都美視學(xué)校魔創(chuàng)營(yíng)，創(chuàng)立于２０２０年。魔創(chuàng)教育楊能生工作室是魔創(chuàng)教育理論落地實(shí)施的指揮中心和樞紐，工作室根據(jù)每年的招生情勢(shì)的研判，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間節(jié)點(diǎn)確定初中魔創(chuàng)營(yíng)和高中魔創(chuàng)營(yíng)的開營(yíng)時(shí)間，并制定本年度的魔創(chuàng)營(yíng)方案。
成都美視學(xué)校魔創(chuàng)營(yíng)，是專為美視學(xué)校小升初和初升高直升生量身定制、精心設(shè)計(jì)的直升銜接課程，開設(shè)教育魔創(chuàng)課程、教學(xué)魔創(chuàng)課程、心理教育課程、藝術(shù)研學(xué)課程和團(tuán)隊(duì)研學(xué)課程。通過魔創(chuàng)營(yíng)，孩子們將結(jié)交新朋友，親身經(jīng)歷全國(guó)首創(chuàng)的魔創(chuàng)教育，感受成長(zhǎng)的力量；通過魔創(chuàng)營(yíng)，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)孩子們自我管理的方法和自律能力，在起跑線上取得領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)，更重要的是，掌握全國(guó)首創(chuàng)的魔創(chuàng)學(xué)習(xí)方法、形成魔創(chuàng)能力，受益終身！
成都美視學(xué)校魔創(chuàng)營(yíng)直升銜接課程的核心課程是美視學(xué)校獨(dú)有的“魔創(chuàng)課程”，包括教育魔創(chuàng)課程和教學(xué)魔創(chuàng)課程。
其中，教育魔創(chuàng)課程主要學(xué)習(xí)“魔創(chuàng)教育理論”五大魔創(chuàng)法之中的“設(shè)計(jì)魔創(chuàng)法”、“管控魔創(chuàng)法”、“思維樹魔創(chuàng)法”。
教學(xué)魔創(chuàng)課程則立足于思維樹魔創(chuàng)法的運(yùn)用體驗(yàn)和實(shí)際操作，在初一７門學(xué)科或高一９門學(xué)科中選擇相應(yīng)的學(xué)科主題進(jìn)行思維樹創(chuàng)作。
“魔創(chuàng)教育理論”極力推崇改變師生教與學(xué)的思維方式、改變師生教與學(xué)的行為方式、改變學(xué)習(xí)效果評(píng)估的績(jī)效方式，即：思維方式可視化、行為方式作品化、績(jī)效方式數(shù)據(jù)化。
基于此，魔創(chuàng)營(yíng)課程的一個(gè)鮮明特色就是“設(shè)計(jì)魔創(chuàng)法”、“管控魔創(chuàng)法”、“思維樹魔創(chuàng)法”可視化、作品化和數(shù)據(jù)化。具體表現(xiàn)為“一幅圖”、“一張表”、“一棵樹”：
通過設(shè)計(jì)魔創(chuàng)法的學(xué)習(xí)和感悟，描繪發(fā)展藍(lán)圖，是孩子對(duì)自己學(xué)業(yè)的規(guī)劃、對(duì)職業(yè)的規(guī)劃、對(duì)未來的規(guī)劃。繪制藍(lán)圖的過程，也是孩子自我認(rèn)知的過程，對(duì)自己的特長(zhǎng)、興趣、價(jià)值取向有了初步的認(rèn)知，在個(gè)體發(fā)展藍(lán)圖上具體地呈現(xiàn)。同時(shí)，親手繪制的個(gè)體發(fā)展藍(lán)圖也成為孩子學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源之一。
個(gè)體發(fā)展藍(lán)圖，
是對(duì)未來的規(guī)劃
是自我的認(rèn)知
是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
是成長(zhǎng)的起點(diǎn)
要事績(jī)效管控表，是管控魔創(chuàng)法的作品。從繁復(fù)的事務(wù)中，區(qū)分重要的和相對(duì)次要的，梳理緊急的和相對(duì)暫緩的，得到每周的要事績(jī)效管控表。在輕重緩急之間，運(yùn)籌帷幄，管理著可以實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的零散時(shí)間的積淀，讓孩子個(gè)體發(fā)展藍(lán)圖一點(diǎn)一點(diǎn)的得以實(shí)現(xiàn)。
要事績(jī)效管控表
是管控魔創(chuàng)法對(duì)課堂內(nèi)外時(shí)間的調(diào)度和管控
是藍(lán)圖施工的流程
是千里之行的跬步
是自律品質(zhì)的孵化器
魔創(chuàng)思維樹，伴隨著孩子學(xué)習(xí)的每一天，預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試，每一個(gè)環(huán)節(jié)，思維樹的生長(zhǎng)，“開枝散葉”、“枝繁葉茂”、“開花結(jié)果”見證了孩子的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，思維樹的“年輪”記載著孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡。一棵棵“樹”有序生長(zhǎng)，漸次成“林”……十年樹木，百年樹人。
魔創(chuàng)思維樹
是孩子學(xué)科創(chuàng)作的作品
是孩子學(xué)習(xí)記憶的載體
是孩子知識(shí)運(yùn)用之本
是孩子學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)情陪伴
魔創(chuàng)營(yíng)開營(yíng)儀式
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