突如其來(lái)的疫情，讓學(xué)校按下了暫停鍵。

疫情防控期間，學(xué)部積極應(yīng)對(duì)、提前部署，校園內(nèi)實(shí)行全封閉式管理，筑牢校園疫情防控線，并在上級(jí)部門的指導(dǎo)下有序組織線上教學(xué)。

讓屏幕變成黑板，讓鼠標(biāo)化成粉筆，停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不停歇！

網(wǎng)課前準(zhǔn)備，通過(guò)“四個(gè)會(huì)”的開(kāi)展確定線上教學(xué)工作預(yù)案。

為了保證思維樹(shù)魔創(chuàng)課程和成長(zhǎng)魔創(chuàng)課程的效果，提升“線上課堂”教育教學(xué)質(zhì)量，在分管行政的組織下，各年級(jí)組、備課組課前充分討論，形成教育教學(xué)周計(jì)劃表，并在過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)管，保證網(wǎng)課質(zhì)量。

思維樹(shù)魔創(chuàng)課堂作為我校提升質(zhì)量的有力抓手，通過(guò)概念、單元、專題、診斷四種課型的滲透，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，讓學(xué)習(xí)變輕松，讓課堂提效益。網(wǎng)課期間，老師們針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程形式，優(yōu)化魔創(chuàng)雙四課型的教學(xué)方案，重點(diǎn)推進(jìn)概念思維樹(shù)和學(xué)用建模魔創(chuàng)課型，并積極鼓勵(lì)師生創(chuàng)作學(xué)科思維樹(shù)作品，截至目前，學(xué)部師生共創(chuàng)作了概念思維樹(shù)作品約76件，學(xué)用建模作品40件。

老師通過(guò)教學(xué)ppt、優(yōu)秀作品分享等，進(jìn)行線上教學(xué)，與同學(xué)們積極互動(dòng)，讓同學(xué)們逐步適應(yīng)和掌握在線學(xué)習(xí)的模式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生思維樹(shù)作品

初一

初二

初三

高一

高二

高三

課后，為保證同學(xué)們及時(shí)掌握課堂知識(shí)，老師們通過(guò)小程序及時(shí)布置、查收和批改作業(yè)，反饋學(xué)習(xí)情況。

成長(zhǎng)魔創(chuàng)教育作為學(xué)部引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的特色課程，通過(guò)藍(lán)圖、習(xí)慣、能量、績(jī)效四種課型的實(shí)施，培養(yǎng)孩子終生受用的成長(zhǎng)能量。“線上教學(xué)”期間，在分管行政干部的指導(dǎo)和班主任的通力配合下，各年級(jí)均有效開(kāi)展了成長(zhǎng)魔創(chuàng)系列課程，促使教育教學(xué)有機(jī)融合。成長(zhǎng)魔創(chuàng)系列課程以班課、體鍛、勞動(dòng)為依托，滲透四種課型，隨著管控打卡、習(xí)慣打卡等有序推進(jìn)，得到了學(xué)長(zhǎng)、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

成長(zhǎng)魔創(chuàng)之主題班課展示 

成長(zhǎng)魔創(chuàng)課堂之陽(yáng)光體鍛展示

成長(zhǎng)魔創(chuàng)課堂之勞動(dòng)課程展示  

線上教學(xué)，一個(gè)云端鏈接著我們。

愿孩子們，

掌握思維樹(shù)魔創(chuàng)法和成長(zhǎng)教育魔創(chuàng)法，

在網(wǎng)課期間也能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

繼續(xù)加強(qiáng)體鍛和勞動(dòng)，

相信在我們的共同努力下，

一定會(huì)形成最佳的魔創(chuàng)教育生態(tài)，

助力學(xué)部的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生成長(zhǎng)價(jià)值最大化！

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣值+1

體鍛 勞動(dòng)值+1

自主學(xué)習(xí)值+1

師生成長(zhǎng)值+1